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寫作干貨:掌握4大技巧,作文輕松拿高分!

2019-10-04 來源:學思教育 作者:本站編輯

很多孩子都不會寫作文,一到要寫作文的時候就發愁,不知道如何下筆。家長們也很苦惱,不知道怎么幫助孩子。本文總結了小學生作文基本功的訓

很多孩子都不會寫作文,一到要寫作文的時候就發愁,不知道如何下筆。家長們也很苦惱,不知道怎么幫助孩子。本文總結了小學生作文基本功的訓練方法,希望可以幫到同學們!

 

學思教育提供小學1-6年級寫作技巧指導,分享寫作素材,培養孩子良好的寫作習慣,有效提高孩子的作文成績!和夏老師,一起學習,讓孩子學會寫作文,愛上寫作。

 

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其實,要寫好作文,首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓練孩子寫好句子呢?要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

 

一、把句子寫完整

 

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子:

 

1.我們勞動。(誰,干什么)

2.小螞蟻運送食物。(什么,干什么)

3.哥哥是一名少先隊員。(誰,是什么)

 

不難看出:在一般情況下,句子是由兩部分組成的,前半部分交代“誰”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了,句子才算是一句完整的話。

 

需要強調說明的是:讓孩子知道什么是完整句,怎樣的句子才算完整,這只是一個知識性的問題;落實在行動上,即孩子平日在說每一句話,在寫每一句話時,都要認真思考,反復斟酌,提高“完整”意識,不寫殘缺不全的句子,這才是最重要的?!?/p>

二、把句子寫具體

 

句子要完整,這是首要的。但在許多時候,句子只做到“完整”是不能準確表達意思的,還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子,體會一下:

 

第一組:

  1、爸爸做工。

  2.爸爸在工廠里做工。

  分析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

 

第二組:

  1.小蜜蜂飛來。

  2.夏日,一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。

  分析:第二句寫清什么時候,有多少,什么樣,從哪兒,怎么樣。

 

由上面這兩組句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,寫清什么時候(時間)、有多少(數量)、在什么地方或從哪兒(地點)、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態勢)、達到什么程度(情境)等,就寫清了事物外形特點、活動特點,就把自己要準確表達的意思寫出來了,這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

 

學習把句子寫具體,這是一項極為重要的技能,需要孩子們抓住人物或事物的特點,準確運用詞語,進行持久練習?! ?/p>

三、把句子寫通順

 

句子通順,就是句意明白,讀得順口。具體來說,句子通順包括以下幾個方面:

 

1.用詞要準確,經得起推敲。例如:我們把門口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。

 

2.句中詞語排列的順序要合理。例如:正在花上,有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。

 

3.詞語使用搭配要得當。例如:公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當,應改為“公園里生長著各種樹木,盛開著五顏六色的鮮花”。

 

4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如:我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾,應刪掉“大概”。

 

5.關聯詞語的使用恰到好處。例如:只有天下雨,地才會濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件,因此,第一句應改為:只要天下雨,地就會濕。

 

6.句意明白,合乎實際,符合情理。例如:博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際,應改為:博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫連貫

 

連貫,即句子之間連接貫通。顯然,把句子寫連貫,這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。翻開一些孩子的作文本,段落中上下句不連貫的現象比比皆是,主要表現在:句子之間無順序,承接不緊密,跨度大;上下句之間,被描述的對象(即“主語”)重復出現,不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢?

 

1.合理安排順序,使句子連貫。

有順序,這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子,在寫幾句話時,一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;要圍繞既定的中心意思,按照一定的順序,把相關的句子組織在一起,使句子前后連貫。

 

2.學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞,使句子連貫。

讀讀下面這段話,想一想,有什么毛病,怎樣說才好:

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布,貼在破了的地方,然后一針一線地縫起來。

 

讀后,你一定會發現:這幾句話寫的對象是媽媽,主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作,是按事情經過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復出現“媽媽”一詞,因此讀起來顯得很拗口。

 

如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,這幾句話就連貫多了。所以,我們要告訴孩子:寫作文時,在幾個句子里,如果寫的是同一個人物(或事物),后面再指這個人物(或事物)時,就可以用“他(她)”或“它”來代替?!?/p>

 

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